最近朋友圈很火的一塊屏幕改變了命運真的有那么神？

一篇名為《這塊屏幕可能改變命運》的文章，刷爆了許多人的朋友圈。

“刀父精工”銑刀生產(chǎn)廠家

怎么說一塊屏幕改變命運呢？原來是一種將優(yōu)秀高中的課堂同步直播給貧困地區(qū)學(xué)生們的模式。該文講到，位于國家級貧困縣的云南祿勸第一中學(xué)，自從采用“直播教育”之后，可以同步享受成都七中的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生成績大為改觀。今年該校學(xué)生1230人，二本上線634人，一本上線147人，還有人考上了北大。

“刀父精工”銑刀生產(chǎn)廠家

這一互聯(lián)網(wǎng)新型模式推出之后引起廣泛共鳴，大概是觸及了人們對教育公平的痛感和期待。眾所周知，出于一些復(fù)雜的原因，我國城鄉(xiāng)教育資源并不均衡，貧困地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)差異更大，貧困地區(qū)的學(xué)生條件艱苦，機(jī)會也少，接受新科技的機(jī)會更少，接受先進(jìn)教育是為數(shù)不多的改變?nèi)松\的途徑，更是防止貧困形成代際傳遞的治本之策。如此背景下，將優(yōu)秀的教學(xué)資源“直播教育”的出現(xiàn)很重要，它能夠“降低教育成本”“促進(jìn)教育公平”。祿勸一中的實踐也證明了，在教育資源供給有限的情況下，“直播教育”不失為一種行之有效的辦法。

先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)直播教育也能夠有效節(jié)約成本“刀父”作為3C刀具行業(yè)領(lǐng)頭羊,針對3C電子產(chǎn)品外殼銑刀、直播電子屏幕銑刀設(shè)計和生產(chǎn)方面也提供了整套提高銑刀使用壽命方案，從而節(jié)約加工成本。這一實現(xiàn)還得益于“刀父精工”擁有獨立的研發(fā)團(tuán)隊、純進(jìn)口的生產(chǎn)與檢測設(shè)備、高效的互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)與企業(yè)管理系統(tǒng)。

但冷靜下來想想，祿勸一中的成功，是個例還是有代表性？“直播教育”的成功，技術(shù)是唯一因素嗎？就目前的報道來看，祿勸一中除了采用直播技術(shù)外，在許多地方的“發(fā)力”都不容忽視，比如該校采取小班制吸引優(yōu)質(zhì)生源，聘用老師普遍比較年輕開明。同時，政府層面的支持力度極大，在全縣年財政收入為6.1億元的情況下，教育支出反超總收入3.5億元，單這一點，許多地方就難以做到。就以上情況來看，當(dāng)?shù)亟逃某晒赡芫邆涠嘀匾蛩兀夹g(shù)究竟作用多大，有待探究。可想而知，教育的成功離不開的各部門以及群眾的配合。

也有的學(xué)生反應(yīng)到，“自己基礎(chǔ)較差，跟不上網(wǎng)課進(jìn)度，反而失去了信心”。這說明的是，即便“直播教育”有效果，也不能過于依賴它，每個學(xué)生的情況不同，教育應(yīng)該因人而異、因材施教，也可以適當(dāng)參考根據(jù)他們接受水平不同以小班錄播的形式再次聽課配上指導(dǎo)解惑老師。倘以為有了網(wǎng)課就能一勞永逸，也可能會產(chǎn)生某些形式主義?？梢姡?ldquo;直播教育”要推廣開來，也不是一件易事。

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總而言之，技術(shù)如何發(fā)揮效果，其實是關(guān)于如何看待技術(shù)、用好技術(shù)的考題。“直播教育”的確讓人眼前一亮，但它沒法完全抹平資源的鴻溝，也沒法徹底代替政府的作用。當(dāng)前，我們還要繼續(xù)加大教育投入力度，培育優(yōu)秀教師，推進(jìn)資源配置，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

既然中國教育是廣泛人民群眾的痛點，刀父精工也不甘落后，前后與國內(nèi)多家高校合作成立博士刀具學(xué)研班,如哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生實習(xí)基地、自公司成立以來前后給予大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)、以給予他們學(xué)以致用的良好平臺，同時也能夠助力中國精密加工的發(fā)展。

(原標(biāo)題：“一塊屏幕改變命運”，真有這么神嗎？)

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